家园沟通是幼儿教师工作中的一项重要内容，《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”但在我们的实际工作中却不难发现，教师在与家长沟通过程中还存在着一些误区，一是忽视沟通，有的教师只重视与孩子的交流与沟通，却没有意识到家长沟通的重要性;二是不够自信，认为自己的学历水平不高、专业能力不强，怕说错话，不敢与家长沟通;三是过度自信，认为自己有丰富的育儿经验，而不注意尊重和吸取家长的意见和建议，容易与家长发生争执。

幼儿教师资格考试作为幼儿教师的准入门槛，对幼师在园的常见问题有较高的关注程度，家长工作作为幼儿教师的必要工作内容，在考试中也经常出现。如2012年上半年案例分析中，考察到家园合作对幼儿发展的重要意义及目前家园合作中存在的误区(附1)，2013年下半年案例分析(附2)中，考察家园合作的原则等，都暗示我们要关注幼儿园的家长工作。今天我们将就幼儿教师与家长的沟通问题进行剖析，学习教师在与家长沟通的过程中应把握的方法和技巧：

1.反映问题的艺术

(1)先说进步，后提要求

比如，幼儿小便时不会主动提出，导致总尿湿裤子。教师在向家长反映问题时，应先说孩子在其他方面的进步表现，然后再提出应在鼓励孩子大胆表达意愿方面多加关注，不然总尿湿裤子会影响到孩子的情绪和身体健康，并且表示老师也会及时提醒，帮助孩子尽快拥有这种自理的能力。这样表达，家长一定会感到老师对孩子的细心关注，也会好好配合老师的工作。

(2)准备在前，表达在后

教师在和家长反映问题前一定要有所准备，对孩子近一段时间的情况，特别是生活活动方面的情况要有充分的了解，让家长感到老师对孩子很重视，然后再逐步过渡到想向家长反映的问题上去，这样也更有说服力。

2.解决问題抓要害

对于家长提出的一些不切合实际的要求或者是不理性的要求，教师也不要过于迁就和服从，应当提供一些合理的建议和解决措施。教师要真诚地与家长分析事情的原因，向家长解释自己的做法。比如，幼儿同伴之间发生矛盾纠纷，家长极为不满，教师应引导家长认识到同伴之间的矛盾应该由孩子自己尝试解决，这样才能让孩子学会解决问题的办法，而不是事事都依靠成人。对于祖辈家长责怪老师不帮孩子扣扣子、系鞋带，不喂孩子吃饭的问题，教师应和老人心平气和地沟通：要培养孩子一定的生活自理能力，不能事事依赖成人;孩子不愿来园是因为家里有爷爷奶奶喂饭，而幼儿园里老师要求他自己吃饭……家长理解了老师的良苦用心，也就能配合着对孩子进行教育了。

3.沟通问题投喜好

不同的家长对孩子在园的生活关注的角度不同。有的家长关注孩在幼儿园是不是吃饱了、睡好了，有的家长关心的是孩子在幼儿园与人交往的能力，有的家长关注孩子参与活动的积极性怎样，还有的家长关心的是孩子的情绪好不好，等等。教师在和家长沟通之前，对不同家长的关注点也应有充分的了解，这样面对不同的家长，就可以投其所好与其交流。

4.安全问题求主动

最让老师无奈和头疼的无疑是孩子在园的安全冋题，孩子在幼儿园磕磕碰碰在所难免，可有的家长却很难理解，不依不饶。教师面对这样的问题会更加紧张。对于家长的责问，有的教师和言悦色，三言两语冷静处理，家长很快也就接受了;而有的教师不够冷静，意与家长评理，结果双方越说越激动，闹得不可开交。那么，怎样才能更妥善地处理这种情况呢?首先是发生此类事情，教师一定要及时主动告知家长，争取家长的理解和配合，不要等到家长来接孩子时发现情况提出质问，这样处理起来就被动了。其次，平时也要利用家长接送孩子的时间，主动与家长交流孩子的情况，了解家长的教育需求，以便拉近家园间的距离，让家长与幼儿园在育儿问题上达成共识，并形成良好的家园协作关系。这样，—旦幼儿在幼儿园出一些小问题，家长也容易理解老师的不易。有的教师平时对家长视而不见，需要与家长交流了才主动出击，这样，家长往往会不领情，令教师难堪，达不到好的沟通效果。

总之，在和幼儿家长进行沟通时，要秉承尊重家长，幼儿为先的原则，认真倾听家长的意见和建议，积极向家长汇报幼儿的一日生活的进步和存在的问题，引导家长和老师一起教育幼儿发展，遇到幼儿的问题时，合理给出家长解决措施，及时在园所配合家长关注幼儿的发展，针对个体幼儿的不同情况，制定适应个体需要的教育方案。只有这样，才能顺利化解矛盾，真正实现家园共育。

附1：星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

附2：下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来。张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气……

(1)你认为张老师的做法合适吗?为什么?

(2)你认为张老师应该怎么做?
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